“法官深耕、法治育苗” 平?jīng)銮f浪法院推進(jìn)法治副校長(zhǎng)實(shí)職化履職

莊浪法院把法治教育作為未成年人保護(hù)的重要抓手，以“政治素質(zhì)硬、審判經(jīng)驗(yàn)足、懂孩子懂教育”為標(biāo)準(zhǔn)，在了解了各中小學(xué)、幼兒園法治知識(shí)需求基礎(chǔ)上，院長(zhǎng)帶頭，17名法官、法官助理依據(jù)專業(yè)領(lǐng)域、溝通風(fēng)格、基層經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“量體裁衣”式匹配，最終扎根16所校園，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“法治護(hù)航人”。

“看到魏法官不僅定期來(lái)上課，還幫我們完善了校園安全規(guī)章制度、排查了校園安全隱患、化解了涉校矛盾糾紛，才知道這是真真切切為孩子辦實(shí)事！”莊浪縣某高中校長(zhǎng)在工作座談會(huì)上的感慨，正是法治副校長(zhǎng)“實(shí)職化”的生動(dòng)寫照。

紫荊中學(xué)法治副校長(zhǎng)魏文廷作法治教育專題報(bào)告

如今，17名法治副校長(zhǎng)已成為校園里的“固定成員”，從課程設(shè)計(jì)到安全排查，全程參與校園法治建設(shè)，為未成年人保護(hù)筑牢第一道防線。

摒棄“單向灌輸”的傳統(tǒng)模式，莊浪法院法治副校長(zhǎng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，打造“案例+互動(dòng)”的立體化教育體系，讓法治課從“枯燥聽講”變成“趣味體驗(yàn)”。

在幼兒園的課堂上，法治副校長(zhǎng)馮庭長(zhǎng)拿著繪本《馬路不是游戲場(chǎng)》，用“老鼠丁丁穿著滑輪鞋在馬路上滑旱冰，小鹿、小河馬以及小猴子在馬路上打鬧”的故事，引導(dǎo)孩子們舉手討論“什么是規(guī)則”?！拔抑溃〔荒芟窭鲜蠖《?、小鹿、小河馬和小猴子一樣在馬路上追逐、玩耍！”5歲的朵朵大聲回答，稚嫩的話語(yǔ)里滿是對(duì)規(guī)則的理解。

針對(duì)小學(xué)生，法官們則用“同桌偷拿文具引發(fā)糾紛”的真實(shí)案例，拆解民法典中關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，用孩子能聽懂的語(yǔ)言講解“為什么不能隨便拿別人東西”。

到了中學(xué)課堂，法治副校長(zhǎng)圍繞反校園欺凌、反網(wǎng)絡(luò)詐騙、交通安全、未成年人保護(hù)、預(yù)防未成年人犯罪、青少年心理疏導(dǎo)等課題，結(jié)合審理過(guò)的“學(xué)生幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪”“同學(xué)之間因言語(yǔ)沖突、肢體沖突等行為引發(fā)的欺凌事件”“因貪念實(shí)施盜竊行為”等案例，深入分析法律后果，還組織模擬法庭讓學(xué)生扮演“法官”“原告”，在沉浸式體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

此外，莊浪法院還打造“開學(xué)第一課”“民法典宣傳月”“憲法宣傳周”“法院開放日”等品牌活動(dòng)。在今年“民法典宣傳月”特別開放日當(dāng)天，紫荊中學(xué)、莊浪三中百余名師生走進(jìn)法院，零距離接觸司法場(chǎng)景，高二學(xué)生小宇在日記里寫道：“坐在審判席上，我才明白法律不是課本上的文字，而是保護(hù)我們的‘鎧甲’?！?025年以來(lái)，全院法治副校長(zhǎng)累計(jì)開展法治進(jìn)校園活動(dòng)60余場(chǎng)，覆蓋師生5萬(wàn)余人次，真正讓法治信仰在青少年心中生根發(fā)芽。

法治副校長(zhǎng)的職責(zé)不止于“上課”，更在于打通校園、家庭、社區(qū)協(xié)同保護(hù)的“最后一公里”，推動(dòng)未成年人保護(hù)從“治已病”向“防未病”轉(zhuǎn)變。

“法官阿姨，我媽媽在爸爸跟前要不來(lái)?yè)狃B(yǎng)費(fèi)，我們?cè)撛趺崔k？”

不久前，擔(dān)任某小學(xué)法治副校長(zhǎng)的沈法官收到未成年人小李的求助。

原來(lái)，十多年來(lái)小李的母親獨(dú)自撫養(yǎng)著小李，隨著小李逐漸長(zhǎng)大，教育、生活等開支日益增長(zhǎng)，小李母親私下曾多次找小李生父徐某協(xié)商撫養(yǎng)費(fèi)，徐某態(tài)度強(qiáng)硬、拒不配合。

為保障未成年人合法權(quán)益，沈法官主動(dòng)聯(lián)系徐某進(jìn)行溝通。了解情況后，沈法官意識(shí)到，這起糾紛不僅關(guān)乎撫養(yǎng)費(fèi)的支付，更牽扯到孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和心理健康，處理不當(dāng)只會(huì)讓矛盾激化。為此，沈法官專門邀請(qǐng)了轄區(qū)人大代表和婦聯(lián)工作人員一同進(jìn)行調(diào)解，經(jīng)過(guò)多次調(diào)解終于達(dá)成共識(shí)。

這樣的糾紛調(diào)解只是法治副校長(zhǎng)履職的一個(gè)縮影。他們還定期開展校園安全風(fēng)險(xiǎn)排查和防震、防暴演練，協(xié)助學(xué)校完善食品、消防等安全制度。針對(duì)部分留守兒童家長(zhǎng)監(jiān)管缺位的問(wèn)題，開設(shè)“家長(zhǎng)法治課堂”，用“孩子沉迷手機(jī)荒廢學(xué)業(yè)”的案例，提醒家長(zhǎng)“監(jiān)護(hù)不僅是管吃喝，更要關(guān)注孩子的心理和行為”。

對(duì)涉及未成年人的案件，法官們會(huì)在判決后聯(lián)合社區(qū)進(jìn)行回訪。今年審理的一起未成年人盜竊案中，法治副校長(zhǎng)和社區(qū)工作人員多次上門與孩子談心，如今孩子已順利入學(xué)，重拾生活信心。

通過(guò)與學(xué)校、家庭、社區(qū)的緊密配合，莊浪法院正逐步構(gòu)建起“全方位、無(wú)死角”的未成年人保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，用法治溫度守護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。